A importância
das aulas práticas no ensino da biologia
Driely
Aparecida de Oliveira[1]
O desenvolvimento do
aluno em sala de aula requer sempre de diversos estímulos, sendo assim, cabe ao
professor desenvolver formas diferenciadas para aproximar o aluno da
aprendizagem. Uma das formas mais utilizadas, e que obtém efeitos
extraordinários são as aulas práticas.
A principal função da
aula pratica é estimular a curiosidade do aluno, fazendo que ele tenha
interesse pela ciência e empenho na imaginação e no raciocínio. Embora a
importância das aulas práticas seja amplamente reconhecida, de forma geral
constituem-se numa parcela muito pequena da totalidade ministrada. Segundo os
professores, não há tempo suficiente para a preparação do material; falta-lhes
segurança para controlar a classe, conhecimento para organizar experiências e
também equipamentos e instalações adequadas.
Mesmo que alguns fatores
sejam realmente dificultadores, nenhum deles justifica por si só a ausência de
aulas práticas. Um pequeno número de atividades interessantes e desafiadoras
para o aluno já será o suficiente para suprir as necessidades básicas desse
componente essencial à formação de jovens, que lhes permite relacionar os fatos
às soluções de problemas, dando-lhes oportunidades de identificar questões para
investigação, elaborarem hipóteses e planejar experimentos para testá-las,
organizar e interpretar dados e, a partir deles, fazer generalizações e
inferências. Segundo POSSOBOM, OKADA e DINIZ (2007):
A origem do
trabalho experimental aconteceu há mais de cem anos, influenciada pelo trabalho
que era desenvolvido nas universidades, e tinha por objetivo melhorar a
aprendizagem do conteúdo científico, pois os alunos aprendiam os conteúdos, mas
não sabiam aplicá-los. No entanto a aprendizagem não se dá pelo fato de ouvir e
folhear o caderno, mas de uma relação teórica prática, com intuito não de
comparar, mas sim de despertar interesse aos alunos, gerando discussões e
melhor aproveitamento das aulas (POSSOBOM, OKADA e DINIZ, 2007).
Para
que a aprendizagem seja efetiva, tanto os professores quanto os alunos devem
ter a consciência da importância do tipo de atividade que está sendo aplicada,
pois o conhecimento, segundo FRACALANZA (1986), tem que ser adquirido de forma
natural, através de problematização cotidiana, com a busca por parte dos alunos
de soluções para os desafios propostos pelo professor. Nessa perspectiva, as
aulas práticas cumprem um importante papel para uma abordagem cognitiva do
conteúdo de ciências e biologia, dando ao aluno a oportunidade de exercitar
habilidades, e até mesmo conduzi-lo profissionalmente ao ramo da ciência e
tecnologia.
REFERÊNCIAS:
FRACALANZA,
H. et al. O Ensino de Ciências no 1º grau.
São Paulo: Atual. 1986, p. 124.
POSSOBOM,
Clívia Carolina Fiorilo; OKADA, Fátima Kazue; DINIZ, Renato Eugênio da Silva. Atividades práticas de laboratório no ensino
de biologia e de ciências: relato de uma experiência. FUNDUNESP. Disponível
em: www.unesp.br/prograd/PDNFNE2
002/atividadespraticas.>
Consultado em: 25/087/2014.
[1] Graduada
em Ciências Biológicas pela UEMG; Professora de Ciências e Biologia na rede
estadual de ensino do município de Mariana - MG; Supervisora do PIBID – UFOP.
Email: drielyao@yahoo.com.br
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