Show do Celulão

Aula prática ministrada na Escola Estadual de Ouro Preto - Polivalente nessa segunda (28/10/2013),estudamos conteúdos sobre citologia de uma maneira diferente.

Aplicamos um jogo de trilha com dados, contendo trinta e uma casas com perguntas diretas, questões de verdadeiro ou falso e obstáculos como "volte uma casa" dificultando o avanço no jogo. Essas perguntas e afirmações são todas relacionadas com a célula, de acordo com a numeração há perguntas sobre a membrana, citoplasma e núcleo respectivamente. Ganha quem chegar primeiro ao núcleo.

Dividimos a turma do segundo ano em quatro grupos e em seguida inciamos a partida. Essa atividade chamou muito atenção dos alunos e permitiu a revisão da matéria do ano anterior, até mesmo para tirar as dúvidas que permaneciam.

Foi estimulante para nós do PED - Polivalente ver o entusiasmo da turma e o desempenho deles com a prática.

Falar de sexo na escola ainda é um tabu?

Como introduzir um assunto que ainda é motivo de vergonha e constrangimento? Os alunos que deveriam discutir o tema de um forma mais tranquila, pois estamos vivendo em um contexto na qual as informações estão disponíveis em toda parte.
Podemos perceber na aula pratica que os alunos ainda encaram o sexo como uma brincadeira, por acreditarem ou acharem que uma gravidez indesejada está distante de sua realidade.
Na manha do dia 21/10 na escola Marilia de Dirceu a professora Juliane juntamente com os integrantes do PED ministrou um aula dinâmica e dialógica.
A professora expos todos os métodos contraceptivos em uma mesa no centro da sala e os alunos em circulo puderam fazer questionamento sobre o assunto.
Além da gravidez indesejada existe também as DST’s com o proposito de informar os alunos no final da aula os alunos ficaram na sala para poder aprender na prótese peniana a colocar o preservativo da forma correta.
A professora pediu alguns voluntários, para ajuda – la, as meninas mostraram bastante interesse e curiosidade, fazendo questionamentos tanto sobre os anticonceptivos quanto sobre as doenças que podem ser transmitidas em uma relação sem segurança, já os meninos ficaram receosos e não quiseram participar.

Darwin e a seleção natural - Prática no Ensino Médio

Quando Charles Darwin embarcou no navio H.M.S Beagle em 1835, não poderia imaginar a diversidade de espécies que poderia encontrar durante sua viagem ao redor do mundo que durou aproximadamente cinco anos. A expedição tinha como objetivo mapear a costa da América do Sul, portanto, Darwin esteve entre outros lugares, nas Ilhas Galápagos onde encontrou espécies de tentilhões que foram importantes para a fundamentação da sua teoria sobre a evolução e a seleção natural. 

Navio H.M.S Beagle; Reprodução Living Galapagos

A partir dessa história o Canal do Educador disponibilizou um jogo educativo que visa simular o processo de seleção natural através da disponibilidade de alimentos em uma ilha. A partir de observações sobre a variação de tamanho, formato de bicos e hábitos alimentares de tentilhões, Darwin começou a formular sua teoria sobre a seleção natural. Com o jogo, os alunos serão como Darwin, observando o formato das pinças em relação ao tamanho das sementes.

Para que toda essa dinâmica se torne como uma expedição para os alunos da E.E. Dom Silvério, foram utilizados os seguintes materiais:

- Pinça de sobrancelha;
- Cortador de unha;
- Alicate de eletricista;
- Alicate de cutícula;
- Sementes de milho;
- Sementes de feijão;
- Sementes de girassol;
- Alpiste;
- Arroz.

Dividimos a turma em quatro grupos que deveria escolher a ferramenta a ser utilizada na prática e logo em seguida distribuímos as sementes na mesa. Cada aluno deveria pegar o maior número e a maior variedade de sementes possível em um tempo de trinta segundos. Após todos os alunos jogarem, analisamos as sementes e discutimos qual das “espécies” teria maior e menor chance de sobreviver naquele habitat com aquela disponibilidade de comida. 

Os alunos se motivaram ao saber que essa pesquisa de campo em sala de aula renderia além do aprendizado, recompensas pelo sucesso do trabalho em grupo. O que tornou a aula bastante dinâmica e produtiva.

A prática do jogo foi importante por revisar o conteúdo trabalho e reforçar alguns conceitos.

O jogo foi retirado e adaptado do site Brasil Escola.

Modelando a mitose

Aula prática realizada pelo PED na Escola Estadual de Ouro Preto auxiliou os alunos a compreenderem o conteúdo de mitose ministrado em sala de aula.

  

Começamos a aula fazendo uma breve explicação sobre o que seria feito, em seguida dividimos a turma em grupos. Distribuímos os materiais necessários e os alunos já demonstraram entusiasmo ao perceberem que a atividade seria feita com massas de modelar. 

Todos comentavam o quanto estavam empolgados para começar a atividade, e o que era uma brincadeira de infância, se tornou um aprendizado para os alunos. 

A atividade abordava o conteúdo de divisão celular, mostrando todas as etapas da mitose. Na interfase eles representaram a duplicação das cromátides irmãs e os centríolos, na prófase simularam o desaparecimento da carioteca e o surgimento das fibras de fuso, na metáfase mostraram os cromossomos no centro e as fibras de fuso puxando as cromátides irmãs, na anáfase verificaram a separação das cromátides irmãs e, no final, a telófase + citocinese demonstraram onde há o ressurgimento da carioteca e as células se dividindo em duas.

Elaboramos algo interativo, pois esse conteúdo gera muita dúvida e dificuldade, com isso os alunos conseguiriam entender melhor a matéria ministrada em sala de aula. O resultado que obtivemos foi o que esperávamos, pois aplicamos essa atividade com as turmas do primeiro ano do ensino médio e estes demonstraram grande empolgação, uma das turmas deixou de sair para o intervalo para continuar o trabalho, em outra, um aluno comentou como é mais simples entender essa matéria desse modo, e, em uma terceira classe os alunos utilizaram réguas, que segundo eles deixavam o trabalho mais perfeito. 

São aulas como essa que mostram a importância do PED dentro das escolas e proporcionam para nós bolsistas do Polivalente uma motivação e alegria.

Bolsista do PIBID em matéria na Revista Educação

No mês de setembro de 2013 saiu uma reportagem na Revista Educação da editora Segmento, sobre os novos programas de iniciação à docência nos cursos de pedagogia e licenciatura. A matéria, escrita por Thiago Minami, é assunto da capa da revista com o título "Imersão Pedagógica – Aula sobre realidade” cita os diversos programas existentes no Brasil através da seguinte pergunta: “O novo programa de residência educacional em São Paulo e o projeto de lei em tramitação no Senado que trata do assunto trazem à tona a questão: a prática em sala de aula desde cedo é suficiente para melhorar a formação do professor?”.

Reprodução Ed. Segmento - Site Revista Educação - Telma de Mendonça

O PIBID, programa da CAPES de iniciação à docência, adotado pela Universidade Federal de Ouro Preto, não poderia estar de fora do assunto e não é que um dos entrevistados na revista foi o bolsista Pedro Dantas Anacleto, que esta no projeto desde março deste ano?

Na sessão ‘O diário de um bolsista’, páginas 40 e 41, é possível encontrar partes do relatório do bolsista sobre a sua participação no Pibid/PED – Biologia, na qual, um dos trechos declara suas experiências que passamos no cotidiano da escola, das dificuldades enfrentadas, às vezes com a didática outrora com a turma. Pedro relata também dos seus sentimentos, quando se sente bem na turma que interage com a aula e torna-se bem mais interessante o conteúdo. E das vezes, que voltou pra casa frustrado quando a turma é apática com o professor e com o conteúdo e como isso foi importante para sua experiência.

Reprodução Revista Educação - Pedro, Driely e Aluna

A reportagem conta com curtas sessões que relatam a experiência de alunos de graduação que participam de programas como o Pibid, como de uma ex-Pibid, Telma de Mendonça (foto) que hoje é professora do terceiro ano do fundamental, que teve que enfrentar a desigualdade social e se envolver com a vida dos alunos da escola que atuava e nisso procurar alternativas que possibilitassem o aprendizado dos alunos e esses descobrir o seu potencial. Assim experiências que mostram a importância dos projetos educacionais e o quanto que contribuem para a formação do docente.

A reportagem, além de tudo, discute uma comparação entre o estágio supervisionado e os programas de iniciação à docência, o planejamento destes e acompanhamento das universidades, e que projetos como o Pibid ou a residência educacional tem de novo e que já esta fazendo a diferença na vida desses futuros professores!

Reprodução: Ed. Segmento - Revista Educação Ano 17 - nº 197

Uma prévia da matéria pode ser lida no site oficial da revista e o conteúdo completo disponível para assinantes. A Revista Educação possui tiragem nacional e é facilmente encontrada em qualquer banca de revista. Você pode conferir clicando em: Site Revista Educação - Imersão Pedagógica.

Laboratório de Ciências

Uma abordagem sobre as fases da água na Escola Marília de Dirceu

A professora Bruna auxiliou a nossa atividade com os alunos do 6º ano no Laboratório de Ciências.

O laboratório é uma ferramenta importante para contribuir no desenvolvimento dos alunos na maneira de pensar e de fazer Ciência. Entretanto, antes de levá-los ao laboratório, uma bolsista sob a supervisão da professora Bruna, aprofundou o tema na sala de aula. Esse momento é primordial para que tudo aquilo que tenha sido percebido pela bolsista e professora, seja considerado e reforçado no novo ambiente. Estar fora da sala de aula pode levar muitos benefícios no interesse de aprender. No laboratório existem instrumentos muito diferentes, o que gera curiosidade e, o lugar para a experimentação se torna mais prazeroso e interessante. 

Um vídeo também foi assistido por todos os alunos. Trata-se de uma outra ferramenta capaz de abranger e possibilitar uma maior compreensão do conteúdo, no caso,  pelos alunos do 6º ano.

Comercial maravilhoso de água Cannes

 Nas bancadas do laboratório demonstramos as mudanças do estado físico da água. Muito interessante, também, foi observarmos o comportamento de cada aluno. Foi a primeira vez que eles fizeram aula naquele espaço. Curiosos e interessados! Felizmente eles perguntavam muito, um pouco diferente da sala de aula. 

Vejam como foi!

O conteúdo na sala de aula

Olhares atentos e curiosos

O filminho na sala de aula

Bolsistas: Leonan, Luciene, Tamiles, Brenda e Eduardo